Σάββατο, 2 Ιανουαρίου 2021

Ανοίγουν τα σχολεία στις 11 Ιανουαρίου

Tο άνοιγμα των σχολείων στις 11 Ιανουαρίου προανήγγειλε ο κυβερνητικός εκπρόσωπος Στέλιος Πέτσας, σε έκτακτες ανακοινώσεις του για την πανδημία το πρωί του Σαββάτου.



Ο κυβερνητικός εκπρόσωπος, που ανακοίνωσε νέα αυστηρότερα μέτρα από την Κυριακή 3 Ιανουαρίου και για μια εβδομάδα, είπε πως πρόκειται για μια κίνηση που κρίθηκε απαραίτητη για να επιστρέψουν στη συνέχεια και οι μαθητές στα σχολεία.

«Να αποκατασταθεί η δια ζώσης εκπαιδευτική διαδικασία. Τα παιδιά να απαλλαγούν από την ψυχολογική φόρτιση όλης αυτής της περιόδου. Οι δάσκαλοι και οι καθηγητές μας να συναντηθούν ξανά με το λειτούργημά τους. Και οι μαθητές όλων των βαθμίδων να επιστρέψουν με ασφάλεια στα θρανία τους. Στον φυσικό τους χώρο. Στο δεύτερο σπίτι τους. Μαζί με τους εκπαιδευτικούς και τους συμμαθητές τους» είπε ο κ. Πέτσας.

Τρίτη, 2 Ιουνίου 2020

Πώς θα διεξαχθούν οι Πανελλαδικές Εξετάσεις 2020


Τι προβλέπει η κοινή υπουργική απόφαση
Με κοινή υπουργική απόφαση, των υπουργών Ν. Κεραμέως (Παιδείας), Β.Κικίλια (Υγείας) και Τ. Θεοδωρικάκου (Εσωτερικών) ρυθμίζονται τα κάτωθι αναφορικά με τις Πανελλαδικές Εξετάσεις:
Ο τρόπος διεξαγωγής των πανελλαδικών εξετάσεων, γραπτών ή προφορικών, ορίζεται ως εξής: ο Πρόεδρος και τα μέλη της Λυκειακής Επιτροπής Εξετάσεων κάθε εξεταστικού κέντρου για τους υποψηφίους ΓΕΛ που εξετάζονται γραπτά, της Επιτροπής Εξεταστικού Κέντρου για τους υποψηφίους ΕΠΑΛ που εξετάζονται γραπτά, της Επιτροπής Εξέτασης κάθε Ειδικού Εξεταστικού Κέντρου για τους υποψηφίους που εξετάζονται προφορικά, μεριμνούν ώστε:
α) Σε κάθε αίθουσα εξέτασης να τηρείται απόσταση ενός και μισού (1,5) μέτρου μεταξύ των υποψηφίων.
β) Στο χώρο προετοιμασίας των υποψηφίων με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή ειδικές μαθησιακές δυσκολίες καθώς και στο χώρο εξέτασής τους να τηρείται απόσταση ενός και μισού (1,5) μέτρου μεταξύ των υποψηφίων .
γ) Η χρήση προστατευτικής μάσκας από υποψηφίους και εκπαιδευτικό προσωπικό εντός των εξεταστικών κέντρων είναι προαιρετική. Για τους επιτηρητές όλων των εξεταστικών κέντρων καθώς και για την περίπτωση εξέτασης υποψηφίου που γίνεται παρουσία εκπαιδευτικού παράλληλης στήριξης, η χρήση προστατευτικής μάσκας είναι υποχρεωτική.
Λαμβάνεται μέριμνα για:
α) τον επαρκή φυσικό αερισμό των αιθουσών και, όπου δεν είναι δυνατό αυτό, χρήση κλιματιστικών σύμφωνα με τις οδηγίες της εγκυκλίου της Γενικής Διεύθυνσης Δημόσιας Υγείας του Υπουργείου Υγείας,
β) την απαγόρευση χρήσης ανεμιστήρων,
γ) την αποφυγή συγχρωτισμού,
δ) την τήρηση των οδηγιών καλής υγιεινής χεριών με χρήση νερού και σαπουνιού ή με αλκοολούχο αντισηπτικό διάλυμα, σύμφωνα με τις οδηγίες του Εθνικού Οργανισμού Δημόσιας Υγείας (Ε.Ο.Δ.Υ.),
ε) την εξασφάλιση καθαριότητας των εξεταστικών κέντρων, σύμφωνα με τις οδηγίες του Ε.Ο.Δ.Υ. και
στ) την απαγόρευση λειτουργίας κυλικείων των εξεταστικών κέντρων κατά το διάστημα διενέργειας των πανελλαδικών εξετάσεων.
ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ Η ΑΠΟΦΑΣΗ

Τρίτη, 19 Μαΐου 2020

Η Ανώτατη Συνομοσπονδία Γονέων Μαθητών Ελλάδας είναι κατηγορηματικά αντίθετη στη βιντεοσκόπηση του μαθήματος


Η Ανώτατη Συνομοσπονδία Γονέων Μαθητών Ελλάδας είναι κατηγορηματικά αντίθετη στη βιντεοσκόπηση του μαθήματος και σε ανοιχτή επιστολή καλεί «κάθε Ομοσπονδία, Ένωση και Σύλλογο Γονέων να οργανώσει τη συμπλήρωση ΔΗΛΩΣΗΣ ΑΡΝΗΣΗΣ από κάθε γονέα ΒΙΝΤΕΟΣΚΟΠΗΣΗΣ του παιδιού του κατά τη διάρκεια του μαθήματος και κατάθεσης αυτής στους Διευθυντές των σχολείων».

Στην ανακοίνωση της η ΑΣΓΜΕ σημειώνει: 

«Αυτή η νομοθετική ρύθμιση της Κυβέρνησης δεν έχει καμιά παιδαγωγική και μορφωτική αξία. Δεν έχει καμία σχέση με την ισοτιμία στη μόρφωση, όταν μάλιστα με ευθύνη της Κυβέρνησης, 1 στους 4 μαθητές στη χώρα μας έμεινε εκτός εκπαιδευτικής διαδικασίας όσο τα σχολεία ανέστειλαν τη λειτουργία τους λόγω της πανδημίας.
Αυτή η νομοθετική ρύθμιση παραβιάζει τα προσωπικά δεδομένα ανήλικων μαθητών αλλά και των εκπαιδευτικών. Μπορεί να εκθέσει οποιονδήποτε μαθητή και εκπαιδευτικό σε οποιονδήποτε.
Αυτή η νομοθετική ρύθμιση πρέπει να καταδικαστεί από κάθε γονιό ξεχωριστά, αλλά και οργανωμένα από τα Όργανα του κινήματος Γονέων.
Καλούμε κάθε Ομοσπονδία, Ένωση και Σύλλογο Γονέων να εκδώσει ανακοινώσεις καταδίκης της ζωντανής βιντεοσκόπησης του μαθήματος.
Καλούμε κάθε Ομοσπονδία, Ένωση και Σύλλογο Γονέων να οργανώσει τη συμπλήρωση ΔΗΛΩΣΗΣ ΑΡΝΗΣΗΣ από κάθε γονέα ΒΙΝΤΕΟΣΚΟΠΗΣΗΣ του παιδιού του κατά τη διάρκεια του μαθήματος και κατάθεσης αυτής στους Διευθυντές των σχολείων»
Η επιστολή ήδη κυκλοφορεί (δείτε τη εδώ) και οι Ενώσεις Γονέων ετοιμάζονται για δυναμική συλλογική αντίδραση αλλά ατομική δήλωση κάθε γονέα. Ήδη τη δήλωση έχουν υιοθετήσει Σύλλογοι Γονέων, με καλέσματα τους ( Σύλλογος Γονέων Περιστερίου κ.α).



 
Πληροφορίες: Ημερόδρομος

Τετάρτη, 13 Μαΐου 2020

Η εκπαίδευση, η δημοκρατία και η κυρία Κεραμέως


 Τόνια Παντελαίου*

πηγή: Αυγή


Το νέο νομοσχέδιο στοχεύει στην απάλειψη του μοναδικού πραγματικά θετικού στοιχείου που η ελληνική δημόσια εκπαίδευση έχει διατηρήσει όλα αυτά τα χρόνια: τον υψηλό βαθμό συμμετοχής όλων των κοινωνικών στρωμάτων
Η ιδέα της δημόσιας εκπαίδευσης είναι προϊόν του Διαφωτισμού και των ιδεών του περί ισονομίας, ισοπολιτείας και ανθρώπινων δικαιωμάτων που στήριξαν όλη τη μετέπειτα ιστορική πορεία των σύγχρονων δημοκρατικών κρατών. Η δημοκρατία, που πάει να πει η κοινή ευθύνη όλων των ανθρώπων για τα θέματα που διαμορφώνουν την κοινή τους πορεία, προϋποθέτει την ικανότητα όλων να έχουν μια βασική αντίληψη του τι συμβαίνει γύρω τους, να έχουν τη δυνατότητα να σκεφτούν με στοιχειωδώς ανεξάρτητο τρόπο για να μπορέσουν και να εκτιμήσουν τι πραγματικά είναι σύμφωνο με τα συμφέροντα και τις επιθυμίες τους και να το υπερασπιστούν ανάλογα. Ο στόχος τής επαγγελματικής κατάρτισης, η δυνατότητα της κοινωνικής μεταβολής μέσω του μορφωτικού κεφαλαίου ακόμα και η «υγιής ανάπτυξη της προσωπικότητας των νέων» είναι σημαντικά στοιχεία που ενσωματώνονται στην εκπαιδευτική λειτουργία. Όμως όλα θα μπορούσαν σε μεγάλο βαθμό να εξασφαλίζονται και χωρίς τον δημόσιο χαρακτήρα της εκπαίδευσης.
Ο Μεσαίωνας και ακόμα περισσότερο η Αναγέννηση, χωρίς καθόλου να φαντάζονται ιδέες όπως ένα δημόσιο ή καθολικό εκπαιδευτικό σύστημα, δεν εμπόδισαν τους ανθρώπους να έχουν επάγγελμα, δεν εμπόδισαν την κοινωνική μεταβολή, δεν εμπόδισαν ούτε καν την έρευνα (τουλάχιστον των Γραφών!) και τις τέχνες. Αυτό που δεν μπορεί να διασφαλιστεί χωρίς δημόσια εκπαίδευση είναι το κοινωνικό - πολιτικό ζητούμενο της δημοκρατικής συμμετοχής και ευθύνης όλων των πολιτών. Η ιδέα αλλά και τα κριτήρια ποιότητας της εκπαίδευσης είναι άρρηκτα και θεμελιακά συνδεδεμένα με το όραμα και την ποιότητα της δημοκρατίας.
Βέβαια, αυτό δεν ισχύει και αντίστροφα. Το ότι δεν μπορεί να υπάρξει δημοκρατία χωρίς δημόσια εκπαίδευση δεν αναιρεί το γεγονός ότι μπορεί θαυμάσια να υπάρχει δημόσια εκπαίδευση χωρίς δημοκρατία. Ίσα - ίσα! Κάθε απολυταρχικό καθεστώς έχει χρησιμοποιήσει το δημόσιο εκπαιδευτικό σύστημα για να επιτύχει και να παγιώσει τη δική του ιδεολογία, τις δικές του πρακτικές, τις δικές του προτεραιότητες. Αλλά, ακόμα κι όταν δεν έχουμε να κάνουμε με απολυταρχικά καθεστώτα, η διείσδυση κάθε είδους ιδεολογικών και πολιτικών προτεραιοτήτων στο επίπεδο της εκπαιδευτικής καθημερινότητας είναι συνεχής, πολύπλευρη και βαθιά.
Ταξική αναπαραγωγή
Ακόμα κι αν δεν θέλουμε να αποδεχτούμε -ως ακραιφνώς μαρξιστική και πιθανά μονοδιάστατη- την ιδέα πως «η εκπαίδευση είναι ιδεολογικός μηχανισμός του κράτους», όπως έγραφε ο Αλτουσέρ, παραμένει το αδιαμφισβήτητο γεγονός ότι η εκπαίδευση στον σύγχρονο κόσμο, ακόμα κι όταν τυπικά ενσωματώνει όλες τις πρέπουσες αρχές περί ισότιμης πρόσβασης σε όλους, δεν παύει να λειτουργεί επίσης ως ένας ιδιαίτερα αποτελεσματικός τρόπος ταξικής αναπαραγωγής, τείνοντας να κατευθύνει επαγγελματικά, μορφωτικά και ιδεολογικά κάθε παιδί στον “πάγκο” του, δηλαδή στην “ευτυχή” του ένταξη στην ίδια κοινωνική τάξη από την οποία προέρχεται. Η έρευνα των Γάλλων Μπουρντιέ - Πασερόν τη δεκαετία του ’60, που επαληθεύτηκε περίτρανα από αντίστοιχες έρευνες που ακολούθησαν, δείχνει ξεκάθαρα τη συσχέτιση της κοινωνικής τάξης προέλευσης με τον βαθμό επιτυχίας στο σχολείο. Μεταξύ άλλων, είναι σαφές ότι οι γόνοι των ανώτερων κοινωνικών στρωμάτων καταλήγουν στα καλύτερα και πιο αποδοτικά (ως προπαρασκευή επαγγελματικής σταδιοδρομίας) πανεπιστημιακά τμήματα, οι γόνοι των μεσαίων στρωμάτων στα μεσαία, τα παιδιά των εργατικοαγροτικών πληθυσμών στην επαγγελματική εκπαίδευση και το συντριπτικό ποσοστό όσων εγκαταλείπουν την εκπαίδευση πρόωρα προέρχεται από τις αδύναμες κοινωνικές τάξεις.
Πώς γίνεται αυτό όταν το νομικό καθεστώς των σύγχρονων δημοκρατικών χωρών δεν βάζει κανέναν επίσημο φραγμό στην εκπαιδευτική εξέλιξη των μαθητών; Είναι η διαφορά πολιτιστικού κεφαλαίου λέει ο Μπουρντιέ. Είναι η διαφορά των γλωσσικών κωδίκων λέει ο Μπερνστάιν μια δεκαετία αργότερα.
Σε κάθε περίπτωση, ο εντοπισμός των μηχανισμών ταξικής αναπαραγωγής στο εσωτερικό της εκπαιδευτικής διαδικασίας αναδεικνύει σε κρίσιμο κριτήριο για την επιτυχία τού κεντρικού στόχου τής δημόσιας εκπαίδευσης (δηλαδή τη διαμόρφωση πολιτών) το κατά πόσο αυτή επιτυγχάνει να αμβλύνει τον κοινωνικό αυτοματισμό της ταξικής αναπαραγωγής.
Κακές ενδείξεις
Στην ελληνική περίπτωση, ενώ στο επίπεδο της ελαχιστοποίησης της σχολικής διαρροής τα πράγματα πηγαίνουν πολύ καλά σε σχέση με άλλες χώρες (η Ελλάδα έχει ένα από τα μικρότερα ποσοστά πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου), στο επίπεδο της αποτελεσματικότητας της εκπαίδευσης οι ενδείξεις είναι κακές. Τόσο από τα στοιχεία του PISA όσο και από τις στοιχειώδεις ελληνικές σχετικές έρευνες και καταγραφές προκύπτει αβίαστα ότι το ποσοστό των Ελλήνων μαθητών που δεν καταφέρνουν να αποκτήσουν ούτε καν το επίπεδο της επαρκούς αναγνωστικής ικανότητας είναι κάπου ανάμεσα στο 20% και το 30%. Βέβαια, η αναγνωστική επάρκεια είναι άλλο πράγμα από την πολιτειακή ωριμότητα. Αλλά, αν δεν καταφέρνουμε ούτε το πρώτο, δύσκολα μπορούμε να υποθέσουμε πως τα καταφέρνουμε στο δεύτερο.
Οι πολιτικές επιλογές
Γιατί τα γράφω όλα αυτά τώρα; Μα γιατί μας προέκυψαν η κυρία Κεραμέως και η πολιτική της για την εκπαίδευση και το καινούργιο νομοσχέδιο που ετοιμάζεται να ψηφιστεί. Και θέλω να την υπερασπιστώ προς οποιονδήποτε την κατηγορεί για έλλειψη οράματος ή γνώσης για την Παιδεία. Η κυρία Κεραμέως προωθεί αποτελεσματικά και συστηματικά ένα πολύ συγκροτημένο σχέδιο μετατροπής της δημόσιας εκπαίδευσης σε οργανωμένο πλέον μηχανισμό παραγωγής επαρκών υπηκόων μιας καλά οργανωμένης ολιγαρχίας: οι προερχόμενοι από τα κατώτερα στρώματα εκδιώκονται γρήγορα από την εκπαίδευση (ποιο άλλο είναι το αποτέλεσμα των διαρκών εξεταστικών κατωφλιών;), οι μεσαίοι μαθαίνουν να πειθαρχούν, οι καλύτεροι εκπαιδεύονται εξ απαλών ονύχων σε όλες εκείνες τις δεξιότητες που μπορούν να προμηθεύσουν υπάκουους και αποτελεσματικούς υπαλλήλους των μεγάλων εταιρειών. Για τα αφεντικά των εταιρειών δεν χρειάζεται να ανησυχούμε: αυτά εκπαιδεύονται στα καλά (ή και στα άθλια) ιδιωτικά (εσωτερικού και εξωτερικού) εκπαιδευτικά ιδρύματα. Αυτά όλα δεν οφείλονται σε κάποια «ανεπαρκή» αντίληψη του υπουργικού επιτελείου για τις ανάγκες, τις δυνατότητες και τους στόχους τής εκπαίδευσης. Αποτελούν σαφή και συγκροτημένη πολιτική επιλογή.
Η πολιτική της κυρίας Κεραμέως στοχεύει στην απάλειψη του μοναδικού πραγματικά θετικού στοιχείου που η ελληνική δημόσια εκπαίδευση έχει διατηρήσει όλα αυτά τα χρόνια και ήταν ο υψηλός βαθμός συμμετοχής όλων των κοινωνικών στρωμάτων στην εκπαίδευση, ενώ ταυτόχρονα κάνει ό,τι μπορεί για να δικαιώσει τον Αλτουσέρ κάνοντας την εκπαίδευση να μην μπορεί να είναι οτιδήποτε άλλο παρά στυγνός και μονομερής ιδεολογικός μηχανισμός του κράτους των επιλέκτων - με όσα αυτό σημαίνει για το μέλλον τής δημοκρατίας μας.
Βεβαίως, η κυρία Κεραμέως δεν θα βρισκόταν ίσως εκεί που βρίσκεται και το όραμά της δεν θα μπορούσε αυτή τη στιγμή να αποκτά νομοθετική ισχύ αν κάποια πράγματα στη σύγχρονη ελληνική πολιτική Ιστορία είχαν εξελιχθεί διαφορετικά. Αν η ελληνική δημόσια εκπαίδευση στις προηγούμενες τέσσερις δεκαετίες τα είχε καταφέρει καλύτερα σε εκείνο το αναγκαίο δεύτερο βήμα τής επαρκούς και αποτελεσματικής εκπαίδευσης για τη δημοκρατία. Γιατί, ενώ πράγματι το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα κατάφερε να διασφαλίσει τα δημοκρατικά εύσημα στο επίπεδο της αριθμητικής / τυπικής συμμετοχής όλων, δεν πέτυχε να αναμετρηθεί με την πολύ δυσκολότερη αλλά και μακράν ουσιωδέστερη πρόκληση της ουσιαστικής ανατροπής τ'ης βαθιάς ταξικότητας και του καταστροφικού βερμπαλισμού που συνέχισαν να κατατρέχουν την ελληνική εκπαίδευση όλα αυτά τα χρόνια. Αλλά αυτό είναι μια άλλη, πολύ πικρή ιστορία.

* Η Τόνια Παντελαίου είναι διδάκτορας Παιδαγωγικών

Τρίτη, 4 Νοεμβρίου 2014

Πανεκπαιδευτικό συλλαλητήριο την Πέμπτη στα Προπύλαια

πηγή: left.gr

Χιλιάδες μαθητές Γυμνασίου και Λυκείου πραγματοποίησαν χθες (Δευτέρα) μαζικές και δυναμικές πορείες, ενώ υπό κατάληψη βρίσκονται εκατοντάδες σχολεία από το Διδυμότειχο μέχρι τα Χανιά και από την Κέρκυρα ώς τη Ρόδο, με το φαινόμενο να αγγίζει έως και το 100% σε ολόκληρους νομούς, όπως οι νομοί Ιωαννίνων, Τρικάλων και Σερρών.

Παράλληλα, μαζική αναμένεται η συμμετοχή στο πανεκπαιδευτικό συλλαλητήριο της Πέμπτης, στις 12:00 στα Προπύλαια, με τους μαθητές να διαμαρτύρονται για το «νέο σχολείο», την Τράπεζα Θεμάτων, τις συγχωνεύσεις τμημάτων και τις καταστροφικές πολιτικές που εφαρμόζονται στην εκπαίδευση.


Δευτέρα, 3 Νοεμβρίου 2014

Οι μαθητές στους δρόμους: Ως Εδώ...!

πηγή: TVXS

Μαθητικά συλλαλητήρια σε πολλές πόλεις σε όλη τη χώρα έχουν προγραμματίσει οι μαθητές για Δευτέρα και Τρίτη ενάντια στο «Νέο Λύκειο» και την «Τράπεζα Θεμάτων», στις ελλείψεις καθηγητών, στο πρόβλημα της μεταφοράς, στην ιδιωτικοποίηση της Παιδείας κα «Ως εδώ! Δε θα ανεχτούμε πια αυτήν την κατάσταση!» είναι το μήνυμα που στέλνουν οι μαθητές και καλούν σε μαζικές διαδηλώσεις για «να ακουστούν παντού τα αιτήματά μας».
Πορεία στο κέντρο της Αθήνας, στο Σύνταγμα, πραγματοποίησαν οι μαθητές, ενώ πολλά σχολεία, ανά την Ελλάδα, τελούν υπό κατάληψη. Ενδεικτικά, σύμφωνα με τον περιφερειακό διευθυντή Εκπαίδευσης Γιώργος Παναγιωτόπουλος, ο οποίος μίλησε στο Αθηναϊκό Πρακτορείο, από το πρωί της Δευτέρας βρίσκονται υπό κατάληψη 100 γυμνάσια και λύκεια σε Αχαΐα, Ηλεία και Αιτωλοακαρνανία, δηλαδή, όπως εξήγησε, το 30% των σχολείων της Δυτικής Ελλάδας.
Μαθητικές κινητοποιήσεις έχουν προγραμματιστεί και σε άλλες πόλεις με τους μαθητές να συντονίζουν τις κινήσεις τους μέσω των μέσων κοινωνικών δικτύωσης. Στην Θεσσαλονίκη μαθητές συγκεντρώθηκαν στο άγαλμα του Βενιζέλου, τη Δευτέρα το μεσημέρι. Μάλιστα προκλήθηκε ένταση όταν διευθυντής σχολείου επιχείρησε με τη συνδρομή της αστυνομίας να αποτρέψει συμμετοχή μαθητών στο συλλαλητήριο.
Κινητοποίηση και στην Πάτρα, όπου μαθητές συγκεντρώθηκαν στην πλατεία Γεωργίου και πραγματοποίησαν πορεία στη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαϊας. Στη μαθητική συγκέντρωση στο Δημαρχείο στο Ρέθυμνο συμμετείχε και η Ένωση Γονέων, αλλά και οι καθηγητές, οι οποίοι πραγματοποίησαν στάση εργασίας. Συγκέντρωση μαθητών πραγματοποιήθηκε τη Δευτέρα και στη Λαμία, και στη Βέροια, στο Άργος, στο Ναύπλιο αλλά και σε άλλες πόλεις της χώρας, ενώ οι κινητοποιήσεις θα συνεχιστούν και την Τρίτη.
H ανακοίνωση – κάλεσμα 15μελών, 5μελών και Συντονιστικών Αγώνα Σχολείων
Οι αγωνιστικές δράσεις μας από την αρχή της χρονιάς, οι κινητοποιήσεις, οι εκλογές των 15μελών και 5μελών, η συζήτηση, οι συνελεύσεις μέσα στα σχολεία, ο συντονισμός, η συμμετοχή χιλιάδων μαθητών στο Πανελλαδικό Συλλαλητήριο την 1η Νοέμβρη μαζί με τους εργαζόμενους, τους ανέργους και τους φοιτητές μάς έχουν κάνει πιο δυνατούς!
Συνεχίζουμε τον αγώνα μας για μόρφωση και ζωή με δικαιώματα!
Για να ακουστεί η δική μας φωνή!
Γιατί δεν πάει άλλο με το τρέξιμο από το πρωί μέχρι το βράδυ, τις συνεχόμενες πανελλήνιες εξετάσεις, να τρελαινόμαστε για να πάρουμε το απολυτήριο ή να περάσουμε σε κάποια σχολή.
Γιατί δεν πάει άλλο με τους γονείς μας να πληρώνουν για τα φροντιστήρια και τα ιδιαίτερα, για άλλα λειτουργικά του σχολείου. Να μην έχουν τα σχολεία μας τα απαραίτητα για να λειτουργήσουν, καθηγητές, βιβλία, θέρμανση, να μην έχουμε δωρεάν μετακινήσεις κ.λπ.
Γιατί στο μέλλον μας δε χωράνε οι ουρές των ανέργων καιάη δουλειά για λίγους μήνες και χωρίς δικαιώματα!
Γιατί θέλουμε ένα σχολείο που θα μορφώνει και δεν θα εξοντώνει, που δεν θα κοιτάει την τσέπη των γονιών μας, αλλά θα προσφέρει ολόπλευρη μόρφωση σε όλα τα παιδιά. Γιατί αυτό το σχολείο που έχουν ετοιμάσει η Ευρωπαϊκή Ένωση και οι κυβερνήσεις που τη στηρίζουν, έχει κάνει την παιδεία εμπόρευμα, μοιράζει σκόρπιες γνώσεις και δεξιότητες, ανάλογα με αυτά που θέλουν να μαθαίνουμε για να είμαστε φτηνοί, ευέλικτοι, όπως οι ίδιοι λένε, εργαζόμενοι, με το κεφάλι σκυφτό.
Ως εδώ! Δε θα ανεχτούμε πια αυτήν την κατάσταση!
Στέλνουμε το μήνυμά μας. Να ακουστούν παντού τα αιτήματα μας:
  • Όχι στο Νέο Λύκειο!
  • Να καταργηθεί η «Τράπεζα Θεμάτων». Οι εξετάσεις να έχουν αποκλειστικά ενδοσχολικό-προαγωγικό χαρακτήρα με την ευθύνη των εκπαιδευτικών.
  • Όχι στα εξαντλητικά ωράρια, τα φροντιστήρια και τις επαναλαμβανόμενες εξετάσεις.
  • Κανένα σχολείο χωρίς καθηγητές. Να διοριστούν μόνιμοι καθηγητές για την κάλυψη όλων των αναγκών. Καμία συγχώνευση τμήματος, κανένα κλείσιμο σχολείου.
  • Ούτε 1 ευρώ από την τσέπη μας για τις λειτουργίες της εκπαίδευσης. Να δοθεί δωρεάν το βιβλίο των Αγγλικών σε όλους τους μαθητές.
  • Καμία κατάργηση ειδικότητας στα ΕΠΑΛ. Να δοθούν τώρα όλα τα βιβλία που λείπουν.
  • Ασφαλείς και δωρεάν μεταφορές για όλους τους μαθητές και για όλες τις ώρες της ημέρας. Έκδοση πάσο για δωρεάν μετακίνηση με τα μέσα. Να καταργηθούν τα πρόστιμα σε μαθητές.
  • Έκτακτο κονδύλι στους δήμους για να εξασφαλιστεί ένα γεύμα στα πλαίσια του σχολικού προγράμματος για όλους τους μαθητές.
  • Καμία ποινικοποίηση των αγώνων που αποφασίζουν οι μαθητές. Οι εκλογές και η λειτουργία των μαθητικών οργάνων είναι υπόθεση των μαθητών, όχι του Υπουργείου και των διευθυντών.
  • Κανένας μαθητής χωρίς ιατροφαρμακευτική περίθαλψη.
  • Εξασφάλιση υποδομών για τη λειτουργία των αθλητικών και πολιτιστικών μαθητικών ομάδων.
Δεν καθόμαστε με σταυρωμένα τα χέρια!
Τίποτα δεν χαρίζεται… Τα πάντα κατακτιούνται με αγώνα!
Από τη Δευτέρα συνεχίζουμε με πιο δυναμικούς και οργανωμένους αγώνες! Τα συζητάμε όλα αυτά μέσα στις τάξεις με τους συμμαθητές μας, γιατί πρέπει να γίνουμε περισσότεροι!
  1. Δευτέρα 3/11 και Τρίτη 4/11 προχωράμε σε μαθητικά συλλαλητήρια και κινητοποιήσεις σε κάθε πόλη και γειτονιά, στο Υπουργείο, σε γραφεία Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, στα δημαρχεία και αλλού, σε αποκλεισμούς δρόμων και άλλες δράσεις.
  2. Τα νέα μας μαθητικά συμβούλια να μπούνε μπροστά και να οργανώσουν τον αγώνα σε κάθε σχολείο!
  3. Εξελίσσουμε τον συντονισμό σε κάθε πόλη για να είμαστε μία γροθιά, να γίνει πιο αποτελεσματικός ο αγώνας μας. Όπου υπάρχουν Συντονιστικά Αγώνα Σχολείων τα στηρίζουμε για να απλωθούν σε περισσότερα σχολεία. Όπου δεν υπάρχουν παίρνουμε την πρωτοβουλία και φτιάχνουμε.
  4. Διοργανώνουμε συναυλίες και άλλες δραστηριότητες, βγάζουμε εφημερίδες και άλλα έντυπα, κάνουμε γνωστά τα αιτήματά μας! Συμμετέχουμε στον μαχητικό και αγωνιστικό εορτασμό του Πολυτεχνείου, και μέσα και έξω από τα σχολεία μας, στις σχολικές γιορτές αλλά και στις πορείες που οργανώνονται.
  5. Ετοιμαζόμαστε να συμμετέχουμε στις 27/11, μέρα απεργίας, με μαθητικά συλλαλητήρια και όπου τα σχολεία θα είναι κλειστά.

ΑΝΤΙΔΡΑΣΕΙΣ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΣΥΓΧΩΝΕΥΣΗ ΤΑΞΕΩΝ ΣΤΟ 1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΥΔΡΑΣ


πηγή: hydranews.gr

Η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Πειραιά προχωρά σε συγχώνευση  τάξεων στο  1ο Δημοτικό Σχολείο Ύδρας. Αντιδράσεις από τους γονείς για την υποβάθμιση ενός από τα πλέον ιστορικά σχολεία της Ελλάδας.
Σήμερα Δευτέρα, 3 Νοεμβρίου 2014 αγανακτισμένοι γονείς του 1ου  Δημοτικού σχολείου Ύδρας, αντιδρώντας  στην απόφαση της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Πειραιά να προχωρήσει στην συγχώνευση τάξεων ενός από τα ιστορικά σχολεία του νησιού, συγκεντρώθηκαν έξω από το σχολείο. 
Οι γονείς με κόσμιο και ήπιο τρόπο διαμαρτυρήθηκαν στο εξωτερικό χώρο του σχολείου σε μια αυθόρμητη συγκέντρωση και ανάρτησαν πανό που έγγραφε “ΟΧΙ ΣΤΗΝ ΥΠΟΒΆΘΜΙΣΗ” ζητώντας να αρθεί η απόφαση στην συγχώνευση των τάξεων  και τον άμεσο διορισμό ενός δασκάλου.
Το 1ο  Δημοτικό Σχολείο Ύδρας. Μεγάλες προσωπικότητες της Ελλάδας που αποφοίτησαν από το σχολείο.
Το Αρχοντικό Τσαμαδού χτίστηκε το 1770, βρίσκεται σε ύψωμα και σε πολύ κοντινή απόσταση από την εκκλησία των Ταξιαρχών, στο κέντρο του οικισμού της Ύδρας. Το Αρχοντικό Τσαμαδού  με την παραχώρηση του ιδρύθηκε ταυτόχρονα το 1ο΄   διθέσιο θηλέων και το 1ο  διθέσιο αρρένων  το 1929 έγινε τετραθέσιο μεικτό και αργότερα μετατράπηκε σε εξαθέσιο που λειτουργεί έτσι ανελλιπώς για πολλές δεκαετίες Το 1ο Δημοτικό Σχολείο της Ύδρας (Αρχοντικό Τσαμαδού), από το 1889 έως και σήμερα λειτουργεί συνεχώς σαν δημόσιο εκπαιδευτήριο.
Από το 1ο Δημοτικό Σχολείο της Ύδρας αποφοίτησαν πολλοί μαθητές της Ύδρας που αργότερα εξελίχθηκαν σε μεγάλες προσωπικότητες της Ελλάδας που ανάμεσα τους ήταν ο  Ναύαρχος-ήρωας των Βαλκανικών αγώνων και πρώτος Πρόεδρος Δημοκρατίας, Παύλος Κουντουριώτης, ο Αρχιεπίσκοπος Ελλάδας Δωρόθεος Κοτταράς, ο Ναύαρχος και ήρωας των Βαλκανικών αγώνων, Νικόλαος Βότσης, ο Ναύαρχος Σταμάτιος Μπουντούρης, ο Ναύαρχος και Πρωθυπουργός Πέτρος Βούλγαρης και άλλοι πολλοί.